{"id":79,"date":"2020-10-21T10:47:35","date_gmt":"2020-10-21T13:47:35","guid":{"rendered":"https:\/\/pematematica.com.br\/site\/?page_id=79"},"modified":"2021-09-22T16:33:56","modified_gmt":"2021-09-22T19:33:56","slug":"produto-educacional-pe","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pematematica.com.br\/?page_id=79","title":{"rendered":"Produto Educacional PE"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-79\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-79-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-79-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-79-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<h4>O que \u00e9 um Produto Educacional (PE)?<\/h4>\n<p>Acerca da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica dos Mestrados Profissionais em Ensino (MPE), Osterman e Rezende (2009) indicam que os projetos de desenvolvimento em ensino poderiam ser definidos em rela\u00e7\u00e3o a inova\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas. Assim as autoras apontam que<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; font-size: 0.75rem;\">A ideia de que \u00e9 preciso desenvolver um produto educacional em um MPE foi a forma de colocar a legisla\u00e7\u00e3o da CAPES em pr\u00e1tica em programas de v\u00e1rias universidades brasileiras. Por exemplo, no programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica da UFRN (criado em 2002), a disserta\u00e7\u00e3o consiste da descri\u00e7\u00e3o do desenvolvimento de processos ou produtos de natureza educacional; no mesmo curso do CEFET\/RJ (iniciado em 2003) e da UnB (criado em 2004), o trabalho de conclus\u00e3o \u00e9 chamado de pesquisa profissional ou aplicada, sustentando a concep\u00e7\u00e3o de um produto final. J\u00e1 na Unicsul (Universidade Cruzeiro do Sul, que abriu seu MP em 2004), aparece a ideia de uma atividade investigativa desenvolvida no seu ambiente escolar, o que parece se confundir com projetos de pesquisa (p. 70).<\/p>\n<p>Desta forma, como foi citado acima, podemos concluir que a <em>\u00e1rea de Ensino entende como produto educacional o resultado de um processo criativo gerado a partir de uma atividade de pesquisa, com vistas a responder a uma pergunta ou a um problema ou, ainda, a uma necessidade concreta associados ao campo de pr\u00e1tica profissional, podendo ser um artefato real ou virtual, ou ainda, um processo. Pode ser produzido de modo individual (discente ou docente) ou coletivo. A apresenta\u00e7\u00e3o de descri\u00e7\u00e3o e de especifica\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas contribui para que o produto ou processo possa ser compartilh\u00e1vel ou registrado (Doc. \u00c1rea, 2019).<\/em><\/p>\n<p><strong>Refer\u00eancias:<\/strong><\/p>\n<p>OSTERMANN, F.; REZENDE, F. Projetos de desenvolvimento e de pesquisa na \u00e1rea de ensino de ci\u00eancias e matem\u00e1tica: uma reflex\u00e3o sobre os mestrados profissionais. Caderno Catarinense de Ensino de F\u00edsica. v. 26, n. 1, p. 66-80, 2009. Governo do Brasil. Coordena\u00e7\u00e3o de Pessoal de N\u00edvel Superior (CAPES). Dispon\u00edvel em: http:\/\/capes.gov.br\/images\/Documento_de_%C3%A1rea_2019\/ENSINO.pdf. Acesso em: 30 de setembro de 2020.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O que \u00e9 um Produto Educacional (PE)? Acerca da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica dos Mestrados Profissionais em Ensino (MPE), Osterman e Rezende (2009) indicam que os projetos de desenvolvimento em ensino poderiam ser definidos em rela\u00e7\u00e3o a inova\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas. 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